在近日召開(kāi)的“中高考政策校長(zhǎng)論壇”上，中國(guó)教育學(xué)會(huì)常務(wù)副會(huì)長(zhǎng)戴家干認(rèn)為，現(xiàn)行高考制度有三大缺憾。

　　第一個(gè)缺憾是，無(wú)論是制度建設(shè)還是考試方式，都是建立在一個(gè)人不成功的基礎(chǔ)上。沒(méi)考上清華、北大是失敗，沒(méi)考上重點(diǎn)是失敗，沒(méi)考上一本、二本、三本是失敗，沒(méi)考上專科更是失敗。大家都覺(jué)得自己不成功。高考制度是不是要改，讓人有一種成功的感覺(jué)？多一把尺子，多一批人才。

　　第二個(gè)缺憾是，以考試代替評(píng)價(jià)，以考試結(jié)果代替評(píng)價(jià)結(jié)果。在戴家干看來(lái)考試是手段，是工具，不是教育的最后目標(biāo)。但是，最后衡量教育質(zhì)量的好壞全部靠高考，這就倒置了。戴家干認(rèn)為，要衡量教育質(zhì)量是否提高，要看兩個(gè)夢(mèng)想是否實(shí)現(xiàn)：完成國(guó)家的中國(guó)夢(mèng)的人才培養(yǎng)和個(gè)人夢(mèng)想。

　　第三個(gè)缺憾是，教育最大的浪費(fèi)是數(shù)據(jù)的浪費(fèi)。學(xué)生一生學(xué)業(yè)生涯經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次考試，最重要的是三次：高考、中考和研究生考試，可是在參加完這些考試后，考試背后的學(xué)生們的海量數(shù)據(jù)去哪兒了？在他看來(lái)，這些數(shù)據(jù)非常寶貴，可以反映出學(xué)生的性向、潛能、勝任力和思維模式，“這些，我們?nèi)坷速M(fèi)了”。

　　戴家干之所以這么說(shuō)，是因?yàn)樗J(rèn)為要站在更高層次來(lái)看高考制度的改革：振興中華、實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的根本問(wèn)題是人才和軟實(shí)力。教育優(yōu)先發(fā)展，建設(shè)人力資源是教育內(nèi)在的職責(zé)。要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，要建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)，而人力資源強(qiáng)國(guó)有兩個(gè)方面，一個(gè)是數(shù)量上，另一個(gè)是結(jié)構(gòu)上的。

　　他認(rèn)為，人才培養(yǎng)模式的改革，不僅僅要重學(xué)歷，更主要的是知識(shí)、技能、能力，要以德樹(shù)人。另一個(gè)就是高考制度的改革。戴家干說(shuō)，如果我們認(rèn)為高考制度改革只限于考什么，招什么，如何去應(yīng)對(duì)新高考，那就有些偏離新改革的初衷。“你只有站得更高，才能走得更遠(yuǎn)。我們的考試制度改革不僅是為了今天，更是為了明天。”