2024年12月27日
本報訊（記者 徐松 通訊員 黃葉青） “真沒想到孩子的班主任能到俺家來家訪，增近了學生和班主任之間的感情，讓我們家長感覺很親切。”12月24日，鄲城縣第二實驗中學學生丁某陽的媽媽說。
該校七年級階段主任張霞告訴記者，家訪作為構(gòu)建家校關(guān)系的重要途徑之一，不僅是教育理念的傳達，更是情感上的深度交流。教師通過家訪，可以近距離觀察學生的家庭環(huán)境，了解他們的生活狀況和家庭背景，從而更好地了解每個學生的成長環(huán)境和學習生活情況。家訪也是一種促進學校和家庭合作共育的方式，通過與家長面對面的交流，加強家校間的聯(lián)系與溝通，共同關(guān)注學生的學習與成長。
該校把引導(dǎo)、幫助存在“學困”“貧困”“心困”等問題的學生作為家訪重點對象。近4年來，該校組建40個家訪組，參與教師160余人次，行程400余公里，家訪400余人次，接待家長“回訪”200多人次。
“張霞老師不僅是七年級階段主任，還是8班班主任。她給予了孩子媽媽般的愛，不僅在學習上抓得緊、抓得好，每天一日三餐還陪著學生在食堂吃飯，讓挑食的學生改掉了壞習慣，促進學生健康成長。發(fā)現(xiàn)學生有思想包袱，她第一時間進行家訪，和家長一起幫孩子掃除學習道路上的障礙。”該校學生家長劉倩告訴記者。
該校校長朱玉良表示，他們將一如既往做好家訪工作，聆聽家長和孩子的心聲，架起家校合作的橋梁，凝聚強大教育合力，為學生的健康成長保駕護航。②27
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