□記者 邱一帆 劉華志 文/圖

“熊孩子”在學(xué)校調(diào)皮搗蛋，該怎樣對(duì)他們進(jìn)行處罰，教師很難掌握這個(gè)尺度。一邊是個(gè)別學(xué)生需要教師嚴(yán)格管教，家長(zhǎng)也希望教師進(jìn)行有效管教；一邊是教師的懲戒權(quán)得不到保障，個(gè)別教師不敢管。

如何讓教育懲戒權(quán)發(fā)揮最大作用？近日，記者采訪了部分教師、學(xué)校負(fù)責(zé)人和學(xué)生家長(zhǎng)，用他們的經(jīng)歷告訴大家，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，如何讓“戒尺”既有尺度也有溫度。

教師：追求教育家精神

“教師懲戒權(quán)之所以弱化，一是懲戒權(quán)清晰度不夠，教師在實(shí)際教學(xué)中難以把握；二是學(xué)生和家長(zhǎng)的認(rèn)知存在偏差，他們對(duì)教師的懲戒不理解，容易產(chǎn)生抵觸情緒；三是社會(huì)輿論往往偏向?qū)W生，使得教師在管教學(xué)生時(shí)無(wú)所適從。”周口市文昌小學(xué)校長(zhǎng)朱剛偉說(shuō)。

如何依法保障教師履行教育職責(zé)、行使教育懲戒權(quán)？8月26日，《中共中央 國(guó)務(wù)院關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神 加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》（簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》）發(fā)布。《意見(jiàn)》提出，維護(hù)教師教育懲戒權(quán)，支持教師積極管教。這意味著，對(duì)違規(guī)的學(xué)生，教師可以適當(dāng)行使教育懲戒權(quán)。

“嚴(yán)師出高徒。我在教學(xué)中會(huì)對(duì)特別調(diào)皮的學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行懲戒。懲戒的方法很重要，既要讓學(xué)生知錯(cuò)，又要讓學(xué)生感恩。”從教35年的中學(xué)教師楊帆對(duì)記者說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性強(qiáng)、不好管理，讓一些年輕教師束手無(wú)策。

“教學(xué)中，遇到不理解的家長(zhǎng)，管教學(xué)生真的很難。”中學(xué)教師朱磊說(shuō)，“我上學(xué)時(shí)，只要犯了錯(cuò)，老師就會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)我。正因?yàn)槔蠋煹膰?yán)格管教，我才有了今天的成就。賞識(shí)教育、快樂(lè)教育會(huì)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生的抗挫折能力變差。”

采訪中，部分教師表示，一些家長(zhǎng)溺愛(ài)孩子，他們?cè)趪?yán)厲管教學(xué)生時(shí)，會(huì)受到無(wú)形的束縛，常常“有勁沒(méi)處使”。

家長(zhǎng)：支持教師行使懲戒權(quán)

“我是兩個(gè)孩子的家長(zhǎng)，支持教師嚴(yán)格管教孩子。教師教書(shū)育人，就是要教育孩子及時(shí)改正錯(cuò)誤。如果孩子犯錯(cuò)，教師不敢管教就會(huì)影響學(xué)風(fēng)。教師行使懲戒權(quán)，可以樹(shù)立教師的威信，能幫助學(xué)生更好地遵守規(guī)章制度。”學(xué)生家長(zhǎng)范女士對(duì)記者說(shuō)。

“玉不琢，不成器。近段時(shí)間，我家孩子迷上了網(wǎng)絡(luò)游戲，我對(duì)此束手無(wú)策。班主任知道后，對(duì)孩子進(jìn)行了批評(píng)和教育，使孩子迷途知返。”學(xué)生家長(zhǎng)張先生說(shuō)，“我認(rèn)為，老師的管教比家長(zhǎng)的管教更有力，效果也更好。老師批評(píng)教育，孩子會(huì)不折不扣地執(zhí)行。我支持老師積極管教孩子。”

“老師管教犯錯(cuò)誤的學(xué)生很正常，但一定要把握好懲戒尺度，特別是中學(xué)生，處在青春期，自尊心強(qiáng)。我希望老師在實(shí)施懲戒時(shí)，家長(zhǎng)一定要多支持老師，和老師一起管教孩子。”高中學(xué)生家長(zhǎng)陳先生表示，老師在對(duì)學(xué)生實(shí)施教育懲戒時(shí)，要采取適當(dāng)?shù)姆绞剑斫狻⒆鹬靥幱谇啻浩诘膶W(xué)生。

“教過(guò)我的老師有很多，至今我都能記得他們的樣子，我最難忘、最感激的是曾經(jīng)訓(xùn)誡過(guò)我的老師，是他們讓我樹(shù)立了信心。”采訪中，一位學(xué)生家長(zhǎng)表示，支持教師行使教育懲戒權(quán)，希望學(xué)校把“戒尺”交到教師手中，這樣更有利于孩子健康成長(zhǎng)。

社會(huì)：保障教師履行職責(zé)

尊師重教是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，教師是知識(shí)的傳授者和道德的引領(lǐng)者。現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)師生的平等關(guān)系，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和支持者。

“希望有關(guān)部門(mén)能明確教育懲戒的觸發(fā)情景和具體措施，詳細(xì)規(guī)定在哪種情形下，教師可以實(shí)施哪種類(lèi)型、哪種程度的懲戒，給教師實(shí)施教育懲戒提供操作性強(qiáng)的依據(jù)和指南。”談起社會(huì)教育現(xiàn)狀，市民王先生說(shuō)，教師嚴(yán)厲管教孩子有法可依才能更有底氣。

“教師行使教育懲戒權(quán)要遵循法治原則，做到程序正當(dāng)、客觀公正。學(xué)校也應(yīng)該加強(qiáng)監(jiān)督，確保教師的教育懲戒權(quán)不被濫用。”采訪中，部分市民表示，積極管教不等于體罰，老師的“戒尺”既要有尺度，也要有溫度。

“實(shí)際上，懲戒和表?yè)P(yáng)一樣，都是教師的一種教育手段。懲戒是一種高難度的教育手段：過(guò)于軟弱，就失去了應(yīng)有的威懾力；過(guò)于嚴(yán)厲，就是體罰。”一位資深教師說(shuō)。采訪中，不少教師都表示，學(xué)生成長(zhǎng)離不開(kāi)適度的批評(píng)教育，懲戒也有助于營(yíng)造健康的校園環(huán)境。只有教師和家長(zhǎng)之間建立起充分的信任，教育懲戒才能取得良好的效果。②22