小學階段是學生的成長關鍵期，語文如指明燈，引導學生探索知識與人文的世界。素養導向下，如何巧妙設計語文作業、助力學生全面成長，是一個重要課題。

以前，小學語文作業多為機械抄寫，磨滅了學生對語文學科的熱情。素養導向如一縷春風，以語言運用、思維拓展、審美培養、文化積淀為重要坐標，引導作業設計駛向能力培養與品格塑造的深海。

多元形式讓語文作業煥發新活力。“游戲化作業”融合學習與玩樂，讓學生深入理解漢字的意義，鍛煉學生的表達能力與思維能力；“實踐型作業”讓學生走出書本，培養他們的耐心與觀察力。

學生成長的節奏不同，分層作業充分尊重了學生的差異。“基礎層作業”面向學習吃力的學生，重在鞏固基礎知識；“提高層作業”適合基礎扎實的學生，可讓他們試著賞析詩詞，提升他們的理解能力和鑒賞能力；“拓展層作業”為學有余力且熱愛語文的學生而設，能挖掘其潛力。

語文源于生活，還應回歸生活。融入生活元素的作業，讓語文重新煥發生機。生活觀察類作業引導學生留意生活中的細節、積累寫作素材，生活實踐類作業鍛煉學生實際運用語文的能力，生活文化類作業提升學生對本土文化的認知。

素養導向下，評價應多元而全面。教師的評價要肯定學生的努力與進步，學生自評培養自主反思能力，學生互評營造相互學習的氛圍。優化評價反饋，可助力學生向素養提升目標邁進。

素養鑄魂、作業賦能，是教育理念革新與學生發展的深刻實踐。每份精心設計的作業，都是一把打開新世界的鑰匙；每次創新實踐，都在學生心中種下了成長的種子。（周口市紡織路小學 吳艷杰 梁星星）