中國青少年研究中心2024年發布數據顯示，在我國13歲～18歲青少年中，34.7%存在臨床意義上的焦慮癥狀，但超過60%的家長將這些表現誤解為“青春期叛逆”。本期，我們就來解讀一下這些癥狀背后代表著什么，家長應該怎么做。

被誤讀的青少年焦慮癥狀有哪些

情緒風暴：青少年焦慮最典型的特征是情緒調節功能受損。原本溫順的青少年突然變得易怒，這其實是杏仁核過度激活導致的情緒失控。研究發現，焦慮青少年的前額葉皮層（負責理性思考）活躍度比健康同齡人低27%，這使得他們的情緒調節能力顯著下降。

行為退行：突然拒絕參加家庭聚會、與父母共餐等，這些社交退縮行為常被誤認為“性格孤僻”。實際上，這是社交焦慮的典型表現。

軀體警報：反復頭痛、胃痛、呼吸困難，體檢卻顯示一切正常——這些軀體化癥狀是焦慮的“生理語言”。大腦的過度警覺狀態會引發真實生理反應，約45%的焦慮青少年首診于消化科或心內科。

青少年焦慮有哪些原因

校園壓力：現行教育體系下，青少年不僅要學習知識，還要處理同學競爭、師生關系等。這種長期應激狀態會導致青少年皮質醇水平異常，引發廣泛性焦慮。

數字時代的社交困境：每日使用社交媒體超過4小時的青少年，其島葉（負責處理負面情緒）灰質密度顯著降低，對負面評價的承受力減弱。

家庭互動的“毒性元素”：“我們都是為了你好！”這類充滿控制意味的關懷，可能成為孩子焦慮的“催化劑”。

四步應對青少年焦慮

解碼情緒信號：當孩子出現焦慮時，家長應避免說教，可采用“情緒標注法”引導其表達。例如詢問：“你現在的絕望感如果用顏色描述，會是什么顏色？”這種具象化對話能激活前額葉皮層，幫助孩子恢復理性思考。

建立“安全基地”：準備“焦慮急救箱”（含減壓玩具、鼓勵卡片等）。設立家庭“壓力釋放日”，通過“枕頭大戰”、吶喊練習等方式示范健康宣泄。

重構認知框架：指導孩子區分現實與想象威脅。面對考試焦慮時，可引導孩子思考：“考砸的最壞結果是什么？3個月后這個結果還重要嗎？”

構建支持網絡：學校應依據地方出臺的《青少年心理危機干預條例》，為有需求的青少年申請適應性學業調整（如延長考試時間）。

當青少年焦慮癥狀持續2周以上時，應前往精神衛生中心進行系統評估，并考慮參與團體治療。

積極心理暗示 激發自身潛能

設置“數字排毒”時間：每晚全家禁用電子設備，改用桌游或親子閱讀。研究證實，這種干預能使青少年的焦慮水平下降39%。

培養“微成就感”：協助孩子建立與學業無關的“成就清單”（如成功組裝模型、堅持跑完 1公里），通過記錄這些小成就，逐步增強其自信心。

培養“希望感”：在家庭會議中引入“可能性討論”，如提問“十年后的你會對現在的困難說什么”？這種具有未來導向的對話能給予孩子積極的心理暗示，增強其心理彈性。

（周口精神康復醫院 馬亞榜）