2025年10月22日
——淺談漢語拼音教學(xué)
拼音是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，是識字、閱讀與寫作的核心，更是一年級語文學(xué)習(xí)的“重頭戲”。
教師需聚焦核心素養(yǎng)，注重實際語境運(yùn)用，推動從“教拼音”到“用拼音”的轉(zhuǎn)變。
興趣導(dǎo)向：多元策略寓教于樂
“火眼金睛”識拼音：依托教材13幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)隱藏拼音，開發(fā)“我有火眼金睛”游戲，快速找拼音，實現(xiàn)音、形、境結(jié)合，激發(fā)興趣。
創(chuàng)編順口溜記字母：鼓勵學(xué)生結(jié)合生活編創(chuàng)，如“菠蘿菠蘿b、b、b”，借“左手棒棒b、b、b”區(qū)分形近字母。課前齊誦口訣、書寫前復(fù)現(xiàn)提示語，助學(xué)生鞏固規(guī)則。
身體操作擺字形：學(xué)生用手勢比出拼音字母“b”、用身體擺出拼音字母“n”“p”，或用材料拼擺出拼音，將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為實踐，強(qiáng)化感知與記憶。
全員參與：彈性設(shè)計因材施教
初入學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)差異大，教學(xué)前先評估拼音基礎(chǔ)，讓有基礎(chǔ)的學(xué)生以“小老師”身份參與“我教你”互助。統(tǒng)籌拼音、識字等教學(xué)，以拼音和識字為保底要求，其余環(huán)節(jié)依學(xué)情設(shè)計，落實因材施教。
資源整合：任務(wù)群促深度融合
按新課標(biāo)要求，拼音教學(xué)可融入“語言文字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群幫助學(xué)生打基礎(chǔ)，結(jié)合“實用性閱讀與交流”任務(wù)群提升學(xué)生閱讀表達(dá)能力，通過“整本書閱讀”“跨學(xué)科學(xué)習(xí)”等任務(wù)群拓展學(xué)習(xí)場景。與此同時，在教學(xué)過程中借助微課、“智慧中小學(xué)”平臺等資源，豐富教學(xué)形式與過程。
緊扣“有趣、有法、有效”初心，以多樣互動為紐帶，兼顧趣味與實效，引導(dǎo)學(xué)生從“不會學(xué)”邁向“學(xué)會學(xué)”“愛上學(xué)”，讓學(xué)生在個性發(fā)展與能力提升中，收獲富有獲得感的語文學(xué)習(xí)體驗。
（周口市紡織路小學(xué) 胡亞梓）
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